Skip to main page content
U.S. flag

An official website of the United States government

Dot gov

The .gov means it’s official.
Federal government websites often end in .gov or .mil. Before sharing sensitive information, make sure you’re on a federal government site.

Https

The site is secure.
The https:// ensures that you are connecting to the official website and that any information you provide is encrypted and transmitted securely.

Access keys NCBI Homepage MyNCBI Homepage Main Content Main Navigation
. 2022 Aug 10;18(1):175-185.
doi: 10.1016/j.jtumed.2022.07.008. eCollection 2023 Feb.

10 years of experience in adopting, implementing and evaluating progress testing for Saudi medical students

Ahmad S Alamro  1 , Abdullah A Alghasham  2 , Hani A Al-Shobaili  3 , Homaidan T Alhomaidan  4 , Tarek A Salem  5 , Majed M Wadi  1 , Mohamed N Saleh  6
Affiliations
Free PMC article

10 years of experience in adopting, implementing and evaluating progress testing for Saudi medical students

Ahmad S Alamro et al. J Taibah Univ Med Sci. .
Free PMC article

Abstract
in English, Arabic

Objectives: The progress test (PT) is a comprehensive examination that is designed to match the knowledge acquisition necessary at graduation and monitors progress during the entire period of an undergraduate program. Qassim College of Medicine (QCM) began using the multi-institutional PT in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). This study aimed to determine if the PT can be utilized to assess the progress of medical students at different Saudi medical colleges with different educational approaches, as well as whether this testing modality could be accepted by other colleges.

Methods: Beside the establishment of a PT committee, comprehensive blueprinting was crafted to sample 200 A-type multiple choice questions (MCQs) from different disciplines. The PT is a paper-and-pencil model and is answered in a 4-h period. All PT items followed a uniform design.

Results: In total, 13 rounds of the progress test have been conducted. The number of participating colleges increased from three (with 285 students) in the first test (May 2012) to more than 20 (with >6000 students) in the ninth round (February 2017). The average % scores for first-year students ranged from 3.0% to 7.9% while the average scores for fifth-year students ranged from 34.0% to 43.0%.

Conclusion: The conduction of this meticulously crafted test to evaluate knowledge achievement at medical graduation is a fruitful tool and helps to provide constructive feedback for test-takers and other stakeholders relating to their relative positions among other fellows at the national level.

الأهداف: اختبار التقدم (أو ما يعرف بالاختبار التحصيلي) هو اختبار شامل مصمم لمطابقة اكتساب المعرفة اللازمة عند التخرج. يراقب هذا الاختبار التقدم خلال الفترة الكاملة لبرنامج البكالوريوس. بدأت كلية الطب بالقصيم بتصميم وتبني هذا الاختبار الذي يشارك فيه كليات الطب على مستوى في المملكة العربية السعودية. هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد ما إذا كان يمكن استخدام هذا الاختبار لتقييم تقدم طلاب الطب في كليات الطب السعودية المختلفة بمقاربات تعليمية مختلفة، وكذلك ما إذا كان اعتماد طريقة الاختبار هذه ستقبله الكليات المختلفة.

الأساليب: إلى جانب إنشاء اللجنة الخاصة بالاختبار، تم وضع مخطط شامل لأخذ 200 سؤال من أسئلة الاختبار من من تخصصات مختلفة. الاختبار عبارة عن اختبار كتابي في أربع ساعات. جميع عناصر الأسئلة فيه عبارة عن أسئلة ذات خيارات متعددة مبنية على سيناريو.

النتائج: تم إجراء 13 جولة من اختبار التقدم. ارتفع عدد الكليات المشاركة من ثلاث كليات (285 طالبًا) في الاختبار الأول (مايو 2012) إلى أكثر من كلية20 (أكثر من 6000 طالب) من الجولة التاسعة (فبراير 2017). تراوح متوسط درجات طلاب السنة الأولى من 3.0٪ إلى 7.9٪ ، بينما تراوحت درجات طلاب السنة الخامسة من 34.0٪ إلى 43.0٪.

الاستنتاج: يعتبر إجراء هذا الاختبار المصمم بدقة لتقييم التحصيل المعرفي عند التخرج من الطب تجربة مثمرة ؛ لقد ساعد في تقديم ملاحظات بناءة للمتقدمين للاختبار وأصحاب المصلحة الآخرين على المستوى الوطني.

Keywords: Assessment; Formative assessment; MCQs; Medical competency; Medical students; Progress test.

Figures

Figure 1
Figure 1
Example of the discipline-based report given to students.
Figure 2
Figure 2
Example of the system-based report given to students.
Figure 3
Figure 3
Line graph showing the progress of students at different levels from colleges participating in the 7th PT.
Figure 4
Figure 4
(A & B): Progression of student performance in the PT.
See this image and copyright information in PMC

Similar articles

See all similar articles

References

    1. Telmesani A., Zaini R., Ghazi H. Medical education in Saudi Arabia: a review of recent developments and future challenges. EMHJ-East Medit Health J. 2011;17(8):703–707. - PubMed
    1. Alamro A.S. Analysing undergraduate medical curricula: experience from a Saudi medical college. Majmaah J Health Sci. 2019;7(3):20–33.
    1. Zaini R.G., Bin Abdulrahman K.A., Al-Khotani A.A., Al-Hayani A.M.A., Al-Alwan I.A., Jastaniah S.D. Saudi Meds: a competence specification for Saudi medical graduates. Med Teach. 2011;33(7):582–584. - PubMed
    1. Tekian A., Almazrooa A.A. Does Saudi Arabia need an Abraham Flexner? Med Teach. 2011;33(1):72–73. doi: 10.3109/0142159X.2010.528475. - DOI - PubMed
    1. Zaini R.G. Current status and future perspective of medical education in Saudi medical schools. University of Sheffield; 2007. National consensus of the vision of the" Saudi future doctor.

LinkOut - more resources